(通讯员黄红霞记者胡宗仁) “小夕(化名)曾是一名没有行为控制能力的孩子，经过在常山县第一小学1年的学习和训练，他不仅能正常听课，下课也能和同学们友善相处了。”4月17日，说起小夕的变化与进步，常山县第一小学首席资源教师张锡英非常欣慰。
“小夕接受的这种教育形式叫‘随班就读’，即融合教育，把需要特殊教育的学生安置在普通学校的班级里就读，让他们更好地融入社会、发挥潜能。”常山县特殊教育指导中心主任徐文平介绍，为让“特殊”学生享受到优质教育，常山县在全市率先落实随班就读学生保障经费和资源教师的相关政策，形成了以“培智学校为骨干、随班就读为主体、送教上门为补充”的特殊教育体系。
目前，常山县有残疾证适龄儿童258名，在县培智学校就读的有76名，而像小夕这样进入普通学校学习的达182名。
随班就读不仅是让“特殊”学生和正常学生一起学习，还设有专门的资源教室。在张锡英的带领下，记者来到了与普通教室截然不同的资源教室。绿色的橡胶地面、蓝色的墙壁、蹦床、沙盘、花生球、海洋球……教室俨然是一个小型“游乐场”。“这些都是康复器械，用于“特殊”学生的康复训练。”张锡英说，目前，学校共有11名特殊学生，他们每个星期都定期到资源教室上课，并有专业资源教师授课。同时，教室还设置了教学补救区、书吧等学习区块，用于“特殊”学生的学科辅导。
“表现好的正常学生也能到这个教室学习。”张锡英说，为让“特殊”学生和正常学生更好地相处，到资源教室学习成了嘉奖正常学生的一种方式。
“目前，我县已在县第一小学、芳村小学、白石小学等学校开设了5个资源教室，总投资50多万元。”徐文平说，下一步，常山县还将加大对特殊教育的投入，新增3至5个资源教室，并提升教师专业素质，让“特殊”学生与正常学生共同快乐成长。