记者 陈明明 报道组 汪峻 胡江平
看到市教育局在刚刚召开的初中高中质量分析会上公布的2015年中考数据，常山育才中学朱元英老师难掩喜悦之情，在全市73所初中中，她所执教的社会学科，列入质量考核的四项数据全部是第一名。而整个常山育才中学的成绩同样喜人：四项数据中，两项第一名、一项第四名、一项第七名。
“老师还是那些老师，学生还是那些学生，一年时间，学校有了跨越式的进步。”朱元英说，不仅是成绩，学生的精神面貌也不一样了，“身上散发出正能量。”
去年8月，常山县与浙江锦绣·育才教育集团签订合作办学协议，在原常山三衢中学的基础上，成立了常山育才中学。这其实是一次酝酿已久的改革，“常山教育积弱多年，优秀学生和老师流失，已不仅是教育问题，还引发了一些社会问题。”常山县副县长揭政东说，常山县委县政府痛定思痛，经多方考察，决定推进教育综合改革，最大的动作就是引进浙江锦绣·育才教育集团。
“育才的校训‘样样落实、天天坚持’，听上去很普遍，要做到却不容易。”朱元英从教十多年，备课、教书都不错，但面对育才的运行机制，一开始还是很不适应，感觉压力特别大。
“以前备课也蛮认真，育才来了之后，要求三次备课。”在朱元英的备课本上，可以看出三种不同颜色的笔做的标记，黑色是个人备课记录，红色是集体备课后的修改记录，蓝色是教后反思记录。而“三次备课”只是育才中学“六步教学法”的第一步。
这种精细化的管理，还体现在时间的安排上。“以前上班，对时间分配没有规定，现在是每个时间节点干什么都有明确要求。”朱元英说，这样做的好处是，任务布置后，能够得到很好的落实。
常山县教育局局长姜光明说，“育才”的理念、文化、体制都有值得学习的地方。通过这次合作，常山教育界感受到了外面的精彩，为今后教育综合改革打开了一个口子。揭政东认为，成立常山育才中学的破冰之举，实现了开放办学的思路，体现了体制的力量，坚定了常山县推进教育综合改革的信心和决心。
常山教育综合改革选择直接嫁接外地优秀的管理机制，实践证明是一条行之有效的路径。更重要的是，由常山育才中学激发出的“鲶鱼效应”，已对其他学校产生了触动，并将进一步推进常山县的教育综合改革步伐。